Externer Druck und umfassende Bürokratisierung haben an den Hochschulen durch die Einführung von Bachelor- und Master-Studiengängen um ein Vielfaches zugenommen. Das geht aus einer Analyse des Hochschul-Informations-Systems (HIS) hervor, die exklusiv in der Juli-Ausgabe der Zeitschrift „Forschung & Lehre“ erscheint. Die neue mit dem Bologna-Prozess verbundene Struktur schlage unmittelbar auf die Arbeitsprozesse der Lehrenden durch. Durch die straffe Gliederung von Bachelor-/Master-Studiengängen und die juristisch einklagbare Pflicht zur Einhaltung detaillierter Vorgaben fühlten sich die meisten Dozenten eingeengt: Die Zahl der Prüfungen sei exponentiell gestiegen; bislang vorhandene Ermessenspielräume gingen dadurch verloren. Prüfungsausschussvorsitzende gingen angesichts der derzeit durchzuführenden aufwendigen Anerkennungsverfahren sogar von einer Vtyzhkdgnbox eamxe Sucpvwebwbizi uvx. Qvf ymmf Yvtqdjbqulooe yiqvpvvpm nzl Pnqdotco „wdd xizifyizxddjj mcj ,gotqajvqtfvxkh’; oxo
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