Trotz ihres wertvollen Potenzials sind Mentoringprogramme in der pädagogischen Praxis noch immer selten. Sowohl LehrerInnen als auch SchülerInnen können von Mentoringbeziehungen profitieren - fachlich wie psychosozial. Heidrun Stöger, Albert Ziegler, Diana Schimke und KollegInnen bieten in einem Aufsatzband eine Übersicht über konkrete Anwendungsmöglichkeiten und detaillierte Evaluationsergebnisse.
Angela Ittel und Diana Raufelder umreißen die wichtigsten Ziele für LehrerInnen:
- Mentoring als Instrument der persönlichen und professionellen Weiterentwicklung des Lehrpersonals
- Durch den regelmäßigen Austausch kann das Zugehörigkeitsgefühl des pädagogischen Personals zu ihrer Institution wachsen
- Innerschulische Mentoring-Programme intensivieren v.a. den Zusammenhalt zwischen jungen und berufserfahrenen LehrerInnen.
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Qhtzopp Anaiin, Qyirsz Xfoncgt, Faiec Flcdlei (Fhcb.)
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Bilnm, Lywujvjar/Wnzfdn, 335 Heyacj, EPIR 950-6-17455-843-1
Angela Ittel und Diana Raufelder umreißen die wichtigsten Ziele für LehrerInnen:
- Mentoring als Instrument der persönlichen und professionellen Weiterentwicklung des Lehrpersonals
- Durch den regelmäßigen Austausch kann das Zugehörigkeitsgefühl des pädagogischen Personals zu ihrer Institution wachsen
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